1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Трудовская средняя школа» Сакского района Республики Крым

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФот
09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
Документы, послужившие утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996основанием для разработки р.
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
Программы развития
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100)
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования”
(Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676)
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101)
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 568 от
18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный
стандарт
основного
общего
образования”
(Зарегистрирован 17.08.2022 № 69675)
13. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования» (Зарегистрирован 07. 06. 2012 г. N 24480)
14.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413” (Зарегистрирован
2

12.09.2022 № 70034)
15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной
программы начального общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023
№ 74229)
16. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023)
17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 371 “Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 №
74228)

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

 Повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной
организации,
ориентированной
на
создание условий
для
формирования успешной личности ученика.
 Цифровизация образовательной деятельности, делопроизводства.
 Проведение
внутреннего
мониторинга
соответствия
аккредитационным показателям.
 Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса в
соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной работы и
введение должности советника по воспитанию.
 Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
 Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности,
подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ общего
и дополнительного образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности их
использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в том
числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной политики.
6. Повышение безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей.
 Обеспечивается
качество
общего
и
дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
 Расширится перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
 Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
 Стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
 Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
 Увеличение количества и масштабы социально-позитивных
3

инициатив со стороны обучающихся.
Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
 Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательного процесса.
 Создание школьного медиацентра виртуальных образовательных
ресурсов и дистанционного образования


Сведения о разработчиках

В разработке программы принимают участие все категории работников
школы, а также учащиеся, их родители (законные представители).

Период реализации

2024 - 2028 годы

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный этап 2024г.
Этап реализации 2024-2027 годы
Обобщающий этап 2028г.

I этап – подготовительный
(2023г.)

 разработка подпрограммы развития;
 приведение образовательной системы Школы в соответствиес
задачами программы развития и определение системы мониторинга
реализации настоящей Программы.
 информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (проведение родительских собраний,
размещении информации на сайте школы)

II этап – реализация
(2024 – 2027гг.)

 реализация мероприятий плана действий Программы;
 реализация и корректировка ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОССОО;
 реализация образовательных и воспитательных проектов и
подпрограмм;
 нормативно-правовое сопровождение реализации Программы;
 осуществление
системы
мониторинга реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

III этап – обобщающий
(2028 г.)

 итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;
 анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
 обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
 определение целей, задач направлений стратегии дальнейшего развития
Школы. перспектив дальнейшего развития школы

Порядок финансирования
Программы развития

Финансирование в рамках бюджетной сметы

Управление реализацией Программы осуществляется администрацией
школы (директор Бекирова Г.С., заместители директора Нечепурук Н.Л.,
Кравченко Т.В., Супруненко Т.Н.)

Контроль реализации

Корректировка Программы осуществляется педагогическим советом
школы;
Результаты контроля и реализации Программы представляются ежегодно
на заседании педагогического совета школы, включаются в Публичный
доклад, отчёт по самообследованию и публикуются насайте Школы

4

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
ОО
«Трудовская средняя школа» Сакского района Республики Крым;
МБОУ «Трудовская средняя школа».
1967год.
ИНН 9107005801
Муниципальное образование Сакский район Республики Крым.
Выписка из реестра лицензии (регистрационный номер Л035-0125191/00272879 от 09.06.2016г.) и приложения к лицензии (НОО, ООО,
СОО, дополнительное образование детей и взрослых).
296547, Российская Федерация, Республика Крым, Сакский район, село
Трудовое, улица Школьная, дом 43А
Контакты: 3 (6563) 9-66-71,
е-mail: school_sakskiy-rayon34@crimeaedu.ru,
https://trudovoe.krymschool.ru
1-4 классы 80
Сведения
5-9 классы 100
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

10,11 классы 24
из них детей-инвалидов 5
Структура ОО:
- общее собрание трудового коллектива,
- педагогический совет,
- родительский комитет.
Структура управления ОО:
- заместитель директора по УВР;
- заместитель директора по ВР;
- завхоз;
- родительский комитет;
- педагог-организатор;
- совет обучающихся.
Сведения о реализуемых образовательных программах:
- начальное общее образование;
- основное общее образование;
- среднее общее образование;
- программа внеурочной деятельности «Разговоры о важном»;
- программа внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»;
- программа внеурочной деятельности «Билет в будущее»;
- программа внеурочной деятельности «Орлята России»;
- программа внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»;
- программа внеурочной деятельности «Баскетбол»;
- программа внеурочной деятельности «Волейбол»;
- программа внеурочной деятельности «Футбол»;
- программа внеурочной деятельности «Я,ты,он,она»;
- программа внеурочной деятельности «Азбука дорожного движения»;
- программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг»;
- программа внеурочной деятельности «Крымоведение»;
- программа внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать»;
- программа внеурочной деятельности «Занимательная математика»;
- программа внеурочной деятельности «Ступеньки к информатике»;
- программа внеурочной деятельности «Дорога добра»;
- программа внеурочной деятельности «Здоровейка»;
5

- программа внеурочной деятельности «Юниор»;
- программа внеурочной деятельности «Мы познаем мир»;
- программа внеурочной деятельности «Вожатый»;
- программа дополнительного образования «Летящий мяч»;
- программа дополнительного образования «Проектная деятельность»;
- программа дополнительного образования «Фантазеры»;
- программа дополнительного образования «Театральное искусство»;
- программа дополнительного
образования «Традиции народов Крыма»;
- программа дополнительного образования «Занимательная информатика»;
- программа дополнительного образования «Юные патриоты России»;
- программа дополнительного образования «Познай себя».
Используемые образовательные технологии:
- информационно-коммуникативные технологии;
- технология формирования критического мышления;
- проектная технология;
- технология проблемного обучения;
- здоровьесберегающая технология;
- игровая технология;
- технология интегрированного обучения;
- технология педагогического сотрудничества;
- технология уровней дифференциации.
Материально-технические условия:
- спортивный зал;
- библиотека;
- столовая;
- кабинет информатики (10 ПК);
- ЦОС - 18
- оргтехника для организации работы управленческой команды (3 ПК, 12
ноутбука, 6 МФУ, 2 принтера).
Основные компоненты информационно-образовательной среды:

информационно-коммуникационная платформа «Сферум»,
«Моя школа», «Навигатор», Элжур.
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО

Краткая
характеристика

Школа работает в 1 смену по 5-дневной рабочей неделе.
Начало занятий: Понедельник, четверг - 8.00ч.;
Вторник, среда, пятница – 8:30ч.

Всего сотрудников – 32 человек.
Педагогических работников – 19 человек, из них:
- учителей – 16 человек
- педагог-психолог – 1человек,
- педагог-библиотекарь – 1человек,
- педагог-организатор – 1человек.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды:
«Министерство Просвещения РФ» - 4 человека;
«Министерство образования и науки Украины» - 2 человека;
«Министерство образования, науки и молодежи РК – 11человек;
«Совет министров РК» - 1человек.
Работники с высшим образованием – 0,8;
Учителя, имеющих высшую/первую квалификационную категорию -0,7;
Выпускники школы – работники - 13человек, молодой специалист – 1
человек.
Указать наименования организаций / общественных объединений и
направления взаимодействия с ними
6

 Всероссийское движение детей и молодежи «Движение первых»
окружающего социума,
(гражданско-патриотическое)
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
Победители и призеры региональных и муниципальных этапов
достижений ОО за
конкурсов профессионального мастерства педагогов:
предыдущие 3 года
Региональный конкурс «Уютный класс» - 2021, 2022 годы;
«Учитель года России» - 2022, 2023 годы;
«Классный классный» - 2021,2022 годы;
«Лучшие педагогические практики» - 2021, 2022 годы;
«Я люблю тебя, Сакский район!» - 2021-2023 годы;
«Классная пара» (наставник и молодой специалист) – 2023 год;
«Урок нравственности» - 2022 - 2023годы.
Победители и призеры региональных и муниципальных этапов
олимпиад, конкурсов среди учащихся:
МАН – 2021 – 2023 годы;
ВсОШ – 2021-2023 годы;
«Язык – душа народа» -2021-2023 годы;
«Мы наследники Победы» - 2021 – 2023 годы;
«Крым в моем сердце» - 2021-2023 годы;
«Диалог с классиком» - 2023 год;
«Сердце, отданное людям» - 2023 год;
«Мы против коррупции» - 2021- 2023 годы;
«Охрана труда» - 2021-2022 годы;
«Без срока давности» - 2022 – 2023 годы;
«Нет на свете мудрее профессии» - 2023 год;
«Космические фантазии» - 2021- 2023 годы;
«Любознайкины, вперед!» - 2022-2023 годы;
«Шаг навстречу!» - 2021-2022 годы;
«Крым – полуостров мечты» - 2022 год;
«Ларец Новогодних чудес» - 2021 – 2023годы;
«Мой Крым» - 2023 год;
ГТО – 2021 – 2023 годы.

7

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистраль
ая
ное
оценка направление
, ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Критерий

Дефициты

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Нет

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

8

Управленческие
действия/решения

-

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Использование модульного




Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.







Недостаточная работа
9



принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора

по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.





Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.







Недостаточное
качество управления
10



для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации

формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.














11

профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





12

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.



Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том числе



организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении

в форме ИУП.








13

учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории









3

Реализация

100% учителей

1

Магистрально

Образовательны
14

развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.

федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

6

используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

е направление
«Знание»

й процесс

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

15

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и





16

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).









Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
17




«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материально-

требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.





Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.









Отсутствие
18



технических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Использование сетевых форм

педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально

Функционирован
19

реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

10

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего

членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из

е направление
«Знание»

ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

20

общего образования)
11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования,
в том числе
организации контроля
за соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.

Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.

21

 Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
 Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
 Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
 Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
 Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для каждой
фоормы, внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.



Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.







22

промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке надежных
и валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диаг
ностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

23

 Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
 Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.

 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
12

13

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

24

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ЕГЭ.

 Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, включение в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение тренинга













Недостаточно
25



по заполнению бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ динамики
результатов.
Прогнозирование результатов
ЕГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых
заданий в формате ЕГЭ,
консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников по
подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение разработки,

эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.











26

анализа и реализации
образовательных программ для
достижения запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной деятельности;

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.









27

организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных



Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.









14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
28

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с





технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ЕГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования и
получения аттестата о среднем
общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления

важном (критический
показатель)

внеурочной
деятельностью

обучающихся

требованиями ФГОС.











29

запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

30

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.









31

привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

32

 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в





16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.












33

олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.










34

результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из

вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

35

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

36

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

 Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения

обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

37

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для

педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в

по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
38

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за

организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления

общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
39

наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и

 Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования

педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

40

совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,

психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
41

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах

Проводится
эпизодически
(отдельные

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
42

Недостаточный
уровень
профессиональных

характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

мероприятия)

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

43

компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками

других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28

29

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

44

30

31

32

33

(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
45

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить

спортом



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
46



школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии

отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

47

с требованиями СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой

и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном
уровне

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

48

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
49

высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы

мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

50

мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
51

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38

39

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе

77% и более
обучающихся

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
3
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1
1
технологический
кружок

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов
52

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации

участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

53

 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
54



организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.

помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

55

 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
56

развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей

интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.









57

обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.

41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

43

Сетевая форма
реализации

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистрально
е направление

Развитие
талантов
58

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

Низкий уровень
организационно-

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование

дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

«Творчество»

управленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
59

ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения

программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
60

сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки

деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

61





Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности



Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.



Низкий уровень
компетенций
педагогических



роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

62

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных

творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
63

др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1
1
0

Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
64

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

65

 Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области создания





Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.







66

школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

67

 Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
 Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
 Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

68

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и

специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного медиацентра.

функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческа
я закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.

69

 Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
 Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации

деятельности школьного
медиацентра.
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и
др.
49

50

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

30% и более
обучающихся

3

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

70

Мероприятия
школьных творческих
объединений не
учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за
реализацией программ
школьных творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:

 Включение мероприятий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.
 Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
 Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,

концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)





71

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах отдельных
школьных творческих
объединениях.



Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных школьных
творческих
объединений.



Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений





выпусков газет, журналов и т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не реже
или более чем 2 раза в год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не реже
или более чем 2 раза в год.
Организация рабочей группы из
руководителей всех школьных
творческих объединений для
согласования календарного
плана мероприятий школьных
творческих объединений.

51

52

53

54

55

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

3

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

72

В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

 Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной организации.
 Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Организация поиска кандидатов
на должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными

объединениями.
 Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями».
56

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или

3

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
73

Недостаточно
сформирована система
работы

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной

школьного
туризма

административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
74



организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
 Использование для закупки

материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.











75

туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; -

организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
59
60

61

62

63

64

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных

Наличие

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
76

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в

объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

по воспитанию в
создании и
организации
деятельности детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и
др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».

77

части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.

 Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
 Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
 Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
 Организация работы по







В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
78



формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая
перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в

рамках модуля.
65

66

Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
79

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

80

пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); -

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
67

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

81

организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности школьных
патриотических клубов.

68

69

70

71

72

73

Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента

Сопровождение
выбора
профессии
82

74

75

76

77

78

пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда

ция»
Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

83

79

80

Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

1

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

84

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов
по подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

85

специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского

чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

82

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

86

83

84

85

86

требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

87

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,











88

обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее







87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.




89

профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных затруднений
и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия













90

с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов









91

и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.

 Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
88

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

93

размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.

 Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
94





90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).





95

ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития











96

образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в









97

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным

программам в сфере
воспитания.
91

92

93

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

98

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным

 Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным

(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

направленным
на формирование
у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)









99

профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,









100

информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам








101

повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.










102

административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы














103

стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного














104

методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.

95

Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

105

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
106

 Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных

96

97

98

99

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)
107

достижению высокого
результата.

конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том

системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».







Отсутствует
необходимое
количество
108



числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материально-

оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
109

техническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета

возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

110

результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
111

электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
 Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации
на платформе Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
 Проведение методических

обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
112

семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

 Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по

образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
113

применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных

(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
114

функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.

просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с

100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

115

 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества интернетсоединения.
 Коррекция плана
административного контроля.

Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
1
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационной
системы

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

116

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

10
3

10
4

10
5

10
6

10
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления
117

10
8

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

10
9

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения

11
0

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
118

11
1

11
2

участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

119

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с

ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
11
3

11
4

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

120

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
121

 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
 Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным

одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

122

детям).
 Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.











Отсутствие в штате
общеобразовательной
123



(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на

организации учителядефектолога.









Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.




124

специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

125

путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа











126

жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
127

 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического
сопровождения

сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

128

(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения обучающихся с
ОВЗ.
 Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
 Организация работы по

определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
11
6

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

129

11
8

11
9

развивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

130

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

 Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.

Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

131

 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли
в образовательной среде.
 Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
 Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
 Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
 Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися
в социально-опасном
положении.

 Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
 Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
132



Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).









133

представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с

Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации.













Отсутствует
административный
контроль




134

ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в
решении профессиональных
задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

135

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
 Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.

136

 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности
и правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.

Не выстроена работа
по оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

137

 Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
 Разработка плана мероприятий
по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
 Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям,
находящимся в социально
опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких
детей.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска















138

представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения
и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на

профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
 Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
139











140

обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного учреждения,
в котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических
и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).









Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

141







образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в













142

решении профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала
в вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических
и иных работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Отсутствует
административный
контроль.

143

 Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
 Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
 Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
 Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ «Трудовская средняя школа» Сакского района Республики Крым провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на
основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпровещения России» (151 балл, средний уровень)

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально возможный балл
по критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).
Внутренние причины возникновения дефицита являются:
Дефицит профессиональных
системыобразовательного процесса;

1.
2.
3.
4.

компетенций

педагогических

работников

для

формирования

единой

низкий социальный уровень некоторых семей, низкий уровень образовательных потребностей;
неоднородность организации досуга во внеурочное время;

отсутствие оборудования кабинетов естественнонаучного цикла, позволяющего вести проектно-исследовательскую
(практическую) деятельность.
отсутствие должного контроля со стороны родителей значительного числа учащихся.
Внешний фактор влияния на развитие школы является:
1. Недостаточная активность родительской общественности в создании детско-взрослой общности;
2. низкий имидж профессии учителя в обществе;
3. активное использование сети Интернет обучающимися создает угрозу интернет-зависимости, что ведет к увеличению
малоподвижного образа жизни

5.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное
направление,

Полученный результат
(описание и количество баллов)
144

Планируемый результат, описание

1

ключевое условие
Знание

36

39

Не реализуется профильное обучение
Введение углубленного изучения предмета на
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
уровне основной школы.
100
%.
выпускников,
успешно
освоят
Не осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательные программы и сдадут ОГЭ.
общеобразовательных программ
100%
профессиональная подготовка команды
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к
руководителей
по вопросам эффективного
успешному завершению среднего общего образования и
управления
образовательным
процессом.
получению аттестата о среднем общем образовании.
Наладить сетевое взаимодействие с узкими
специалистами (психолог, логопед и т.д) ОУ
района

2

Воспитание

17

19

Отсутствие в штате и штатном расписании советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в
деятельность представительств детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена». Отсутствует помещение и материально технического обеспечения необходимого для работы
школьного военно - патриотического клуба.

3

Здоровье

15

Введение штатной единицы советника директора
по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Создание представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Зонирование
школьного
пространства
для
организации работы военно -патриотического
клуба и приобретение материально - технического
оснащения.

16

Отсутствие победителей
и призеров
спортивных
Обязательное
участие
обучающихся
в
соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных
спортивных соревнований (в том числе во
соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
соревнованиях
Всероссийских спортивных играх школьников
школьников
Президентские состязания и
Президентские спортивные игры)
Всероссийских спортивных играх школьников
Низкий процент обучающихся,
имеющих знак отличия
Президентские спортивные игры)
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
Подготовка обучающихся к прохождению и
сдаче нормативов ГТО для получения знака
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденного
удостоверением
145

4

Творчество

21

24

Отсутствие технологических
кружков
на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие Сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, ДНК, IT- кубы, Точки роста, экостанции, ведущие
предприятия региона, профессиональные образовательные
организации и образовательные организации высшего
образования и др.) Отсутствие школьного хора.
Отсутствие школьного медиацентра.
Малое количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов
и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

5

Профориентация

13

14

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному мастерству.

6

Учитель. Школьная команда

Рост числа обучающихся, участвующих в работе
школьных творческих объединений до 30% и
более.
Зонирование школьного пространства и
приобретение оборудования для реализации
дополнительного образования.
Создание школьного хора.
Создание школьного медиацентра.
Увеличение количества мероприятий школьных
творческих объединений до
2-х в год для каждого творческого объединения.

18

Внесение в план профориентационной работы и в
рабочие программы учебных курсов посещение
обучающимися экскурсий в организациях СПО и
ВО, профессиональных проб на региональных
площадках,
прохождение
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих и участие
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству

27

Менее
20% учителей
прошли диагностику
профессиональных компетенций
Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
Доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
146

100% прохождение диагностики
профессиональных компетенций учителей
Рост числа педагогов, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС и по программам повышения
квалификации в сфере воспитания до 100 %
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационно-

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

менее 60 %.
разъяснительной работы с учителями математики,
Один
учитель
из
числа
учителей-предметников, физики, информатики, химии, биологии).
Создание системы
преподающих математику, физику, информатику, химию,
мотивирования/стимулирования педагогических
биологию, прошел обучение по программам, направленным
работников, занимающих активную позицию в
на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
конкурсном движении, принимающих участие в
технологический суверенитет страны.
профессиональных конкурсах.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне
16
14
Решение кадрового вопроса путем организации
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
профессиональной переподготовки учителей
учителя-дефектолога, обеспечивающих
оказание
школы.
помощи
целевым
группам обучающихся.
Предусмотреть
помещение
для
создания
Отсутствие в штате общеобразовательной организации
специальных тематических оборудованных зон
учителя-логопеда.
(помещений) для проведения индивидуальных и
Отсутствие специальных тематических зон в кабинете
групповых
консультаций,
психологической
педагога-психолога
разгрузки, коррекционно-развивающей работы

17

21

Педагогические работники не используют ресурсы ФГИС
«Моя школа» и ИК платформу Сферум в VK Мессенджере
для взаимодействия с обучающимися и их родителями
(законными представителями). Неприятие родителями и
некоторыми педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье школьника (педагога).

Размещение на официальном сайте информации
об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере и внедрении ФГИС «Моя школа» в
образовательный процесс. 100% использование
педагогическими
работниками
и
70%
обучающимися и их родителями ИК платформы
Сферум в образовательном процессе

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Готовность педагогов к
изменениям. Возможность

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски

У
педагогов
проявляется Высокая степень готовности
привычка
работать
по социальных партнеров
147

Низкий социальный уровень
некоторых семей, низкий

Воспитание

Здоровье

самообразования
и
повышения квалификации в
очной и заочной формах.
Создана система поощрения
педагогов за качественную
подготовку обучающихся к
ГИА. Сотрудничество школы
с социальными партнерами.
Заинтересованность
педагогических работников и
учащихся в патриотическом
воспитании. Вариативность в
реализации дополнительных
образовательных
программ.

Обеспечение здоровых и
безопасных условий труда в
образовательной
деятельности согласно
нормативным документам.
Работа летнего школьного
лагеря с дневным
пребыванием детей.
Пропаганда здорового
питания в школе.
Просветительская работа
педагогов, классных
руководителей, учителей
физической культуры и ОБЖ
на темы здоровьесбережения.
Спортивная
работа
(спортивные
мероприятия,
проведение Дней здоровья).

известной модели подачи
знаний. Нежелание некоторых
педагогов изменять формы
работы, подходы к учащимся.
Недостаточная организация
психолого-педагогического
сопровождения
Недостаточная материальнотехническая оснащенность
базы. Недостаточно высокая
доля учащихся занятых
дополнительным
образованием.

взаимодействовать с
образовательным учреждением.
Необходимость создания
системы работы с детьми ОВЗ.
Все педагоги школы проходят
KПK своевременно.

Наличие
потребностей
Педагогической просвещённости
родителей. Готовность родителей
участвовать в общешкольных
мероприятиях.
Заинтересованность различных
социальных институтов (военный
комиссариат,
МВД)
в
патриотическом
воспитании
учащихся.
Не высокая доля учащихся, Необходимость
вовлечение
посещающих
спортивные родителей в организацию и
кружки.
проведение
физкультурноНе высокая доля учащихся,
оздоровительных
и
участвующих в реализации
просветительских
комплекса ГТО.
мероприятий для учащихся.
Недостаточный уровень
Привлечение спонсоров для
двигательной активности
организации и проведения с
школьников в урочное
и
обучающимися спортивных
внеурочное время.
соревнований.
Недостаточно высокий
уровень мотивации учащихся к
систематическим занятиям
физкультурой и спортом.

148

уровень
образовательных
потребностей.
Отсутствие
должного
контроля
со
стороны
родителей
значительного
числа
учащихся.
Большая доля детей, имеющих
Интернет зависимость.
Наличие неблагополучных и
неполных
семей,
семей
группы риска.

Перегрузка учащихся урочной
и внеурочной деятельностью.
Нездоровый образ жизни
родителей.

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная
команда
Школьный климат

Наличие
возможности
увеличения
доли
обучающихся
дополнительным
образованием

Отсутствие специалистов
для организации
дополнительного
образования.
Отсутствие сетевой
формыорганизации
реализации программ
сетевой формы
реализации.
Отсутствие медиацентра

Наличие материальной базы

Организация
Недостаточное количество Внедрение
комплексной
профориентационного урока
выделенного времени на
работы
по
на платформе bvbinfo.ru в
знакомство
детей
с
миром
профориентационной
рамках проекта «Билет
профессий, рынком труда
деятельности в ОО.
будущего».
Расширение
работы
с
Реализация
плана
родителями в области их
профориентационной
участия в профориентации
работы.
обучающихся.
Расширение
перечня
профориентационных уроков на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет будущего».
Создание
условий
для
повышения
квалификации
работников по программам из
федерального реестра.
Регулярное
проведение
социально- психологического
тестирования обучающихся,
направленного
на
профилактику
незаконного
потребления обучающимися
наркотических
средств
и

Низкая
организация
творческой активности

Отсутствие
заинтересованности
у
родителей
заниматься
профориентацией детей.
Отсутствие
заинтересованности
у
педагогов в обучении по
программе
подготовки
педагогов-навигаторов

Старение
Недостаточный
уровень Обеспечение реализации
преподавательски
х кадров.
участия
педагогов
в локальных нормативных актов по
конкурсом движении.
организации
наставничества.
Отсутствие
узких
Высокая степень готовности
Низкое финансирование
специалистов (дефектолог, социальных
партнеров мероприятий программы
логопед,
социальный взаимодействовать
с развития.
педагог).
Влияние
социума
на
образовательным учреждением.
Недостаточное
оснащение
профилактику незаконного
образовательных пространств.
потребления
обучающимися
наркотических
средств
и
психотропных веществ.
149

Образовательная
среда

психотропных веществ.
Эксплуатация
информационной
Отсутствие системы
Создание
собственных
системы
управления подключения к
сообществ.
образовательной
высокоскоростному
Вовлечение
органов
организации.
интернету с фильтрацией
самоуправления в проводимые
Участие в деятельности на
трафика всех педагогов
мероприятия.
базе ИКОП («Сферум»)
школы.
профессиональных сообществ Недостаточное оснащение ITпедагогов для обмена опыта. оборудованием
в
соответствии
Наличие ученического
утвержденным Стандартом
самоуправления.
компьютерным,
мультимедийным,
презентационном
оборудованием
и
программным обеспечением
(менее 100%)
Не использование
ФГИС
«Моя школа»

Стремительное
развитие
информационнокоммуникационных
технологий.
Недостаточность бюджетных
средств
для
полной
модернизации
материальной
базы

Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние МБОУ «Трудовская средняя школа», сильные и слабые
стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное
принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для
реализации Программы развития

150

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
договор
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ:предметов,
курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законнымипредставителями)
о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.

Протоколы родительских собраний

Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договор
договоров, мониторинг.
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
Программа
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадномдвижении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.

План

Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
Информация на официальном сайте школы
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для обучающихся с ОВЗ, с
Приобретение ТСО, учебников
инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
График курсовой переподготовки
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, синвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Договор
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

152
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования.
договор
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программдополнительного
образования.
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов
Локальный акт
обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию
Создание школьного медиацентра
Локальный акт
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Проведение конкурса по разработке школьной символики.
Создание школьной символики
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросаморганизации
График курсовой переподготовки
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробахна
План профориентационной работы
региональных площадках региона
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
Составление графика повышения квалификации
организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральномреестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Локальный акт о системе материального и
нематериальногостимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Ключевое условие «Образовательная среда»/ Реализация государственно-общественного управления
Формирование управляющего совета в соответствии НП документами.
Локальный акт, регламентирующий
деятельность управляющегосовета.
Ключевое условие «Школьный климат»/Формирование психологически благоприятного школьного
климата
Введение в ШР должности дефектолога, логопеда
ШР
152

153

Организация
сетевой формы
реализации
программ

Организация
сетевой формы
реализации
программ

2024
2027



Заместитель
директора по
УВР

Олимпиадное
движение

Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении

Участие в
олимпиадном
движении

2024
2027



Учителя
предметники,
заместитель
директора по
УВР

2

Воспита
ние

Школьная
символика

Создание
школьной
символики

3

Здоровье

1.Формирование 1.Организована
у школьников
просветительская
понимания
деятельность по
Необходимости ЗОЖ,
разумного
профилактика
сочетания
табакокурения,
интеллектуально наркомании.

Создане
школьнй
символики

2024

Проведение
2024
просветительской - 2027
деятельность по
ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании.

Выявление
организациядля
заключениядоговоров;
 Заключениесетевы
хдоговоров
Выявление
учащихся
с
высокимипоказателям и
для участияв
олимпиадном движении;
 Составление
Плана
подготовки
учащихся к олимпиаде;
 Проведение
мероприятий по
подготовке учащихся к
олимпиадам
Проведение конкурса,
утверждение результатов
1.Разработать на каждый
уровень образования
программы по видам
спорта ШСК.
2. Составить план
мероприятий ШСК с
привлечением родителей

153

Заместитель
директора
по ВР

договор

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Ресурсное
обеспечение

Перечень
мероприятий

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название
подпроектов
Сетевая
форма
обучения

Целевые индикаторы
результативности

Знание

Руководитель проектной
группы

1

Магистральное
направление,
ключевоеусловие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Наличие
договора

Количественны Количественны
й показатель
й показатель
участия
и участия
призовых мест виолимп
призо

Определение
победителя
конкурса
1.Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
реализации
программы

Школьная
символика
Участие в ГТО,
реализация
программы
«Здоровьесбереж
ение»,
обеспечение
горячим

154

4

й и физической
деятельности
для достижения
гармонии в
своём развитии.
2. Создание
благоприятных
условий
жизнедеятельнос
ти школы для
саморазвития,
самосовершенств
ования личности
и повышение
уровня здоровья
учащихся. 3.
Привитие
учащимся
традиций
бережного
отношения
человека к
собственному
здоровью.
4.Вовлечение
учащихся в
активную
внеклассную
деятельность по
пропагандездоров
ого образа жизни
в семье и среди
сверстников. 5.
Сохранение не
менее 5 видов
спорта в
деятельности
ШСК
Творчест Реализация
дополнительн
во

2. Сохранены в
2. Работа
деятельности
школьного
школьного
спортивного
спортивного клуба клуба 5 и более
5 и более видов
видов спорта.
спорта.
3. Снижение
3. Тенденция к
роста
снижению
заболеваемости
роста
заболеваемости
учащихся;
учащихся;
4. Рост
4. Рост личностных личностных и
и спортивных
спортивных
достижений.
достижений.
5. Повышение
5. Повышение
уровня
уровня
валеологической валеологической
грамотности
грамотности
учащихся и
учащихся и
родителей.
родителей.

Расширение списка Увеличение
реализуемых
количества

3. На каждый учебный год
запланировать классными
руководителями
профилактических
мероприятий
4. Проводить 2 раза в
неделю активные перемены
с младшими школьниками

2024
-

Проведение
мониторинга потребностей

154

«Здоровьесбере питанием
жение»
100%
Доля
учащихся
вовлеченных в
сдачу норм
ГТО 70%
Количество
видов спорта в
школьном
спортивном
клубе
«Авангард»
Доля
обучающихся,
обеспеченных
сбалансированн
ым горячим
100% питанием.
Доля
обучающихся
участвующих в
соревнованиях
на
муниципальном
уровне
40%

Заместитель
директора по

Определение
дополнительн

Увеличение
количества

155
ых образователь дополнительных
образовательных
ных программ
программ
Профориента
ционная
работа

Включение
профессиональн
ых
пробах
на
региональных
площадка
хрегиона

учащихся,
охваченных
дополнительным
образованием

5

Профори
ентация

6

Учитель. Конкурсное
Школьная движение
команда

Повышение
мотивации
педагога в
необходимост
иучастия в
конкурсном
движении.

Участие в
профессионал
ьных конкурсах

7

Школьный ШР
климат

Введение в
ШРдолжности
дефектолога,
логопеда,
социальног
опедагога

8

Образова
тельная
среда

Создание НПА,
регламентирующ
их работу
управляющег
осовета

ВР

2025

в план
Участие
профориентационн
в
ой
2024
профессионал
ьных пробах на
2027
региональных
площадках
региона

ых
потребностей
доп.
образовании
Создание
Плана

учащихся,
охваченных
дополнительны
м
вобразованием
Участие в
профориентац
ионных
мероприятиях

работы
Включение
участия в в план
Профориентационной
работы участия
в
профессиональных пробах
на
региональных
площадках региона.
Применение сетевых
технологий.

Заместитель
директора по
ВР

2024
2027

Локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизацияего с
положением обоплате
труда и коллективным
договором.

Заместитель
директорапо
УВР

Участи
ев
конкур
сах

Повышени
е
численнос
ти
педагогов
участвующ
ихв
конкурсах

Внесение
изменений в
ШР

2024
2025

ШР

Директор

ШР

Создание
управляющего
совета

2024

Локальный акт,
регламентирующий
деятельность
управляющего
совета

Директор

Наличие
управляющего
совета, НПА,
регламентир
ующих его
работу

Наличие в
ШР
должности
дефектолог,
логопеда,
социального
педагога
Управляющий
совет

155

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Организована работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов.
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании,
в общей численности выпускников 11 класса.
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Реализация плана мероприятий по обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях, наличие
победителей и призеров спортивных соревнований, увеличение доли обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО».
Реализация дополнительных общеобразовательных программ:
-наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия,
-функционирование школьных творческих объединений, -функционирование школьного
хора.
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Реализация программ краеведения и школьного туризма.
Наличие школьных военно-патриотических клубов.
Наличие профильных предпрофессиональных классов.
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству. Охват учителей
диагностикой профессиональных компетенций.
Увеличение доли педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Участие педагогов в конкурсном движении, наличие победителей и призеров.
Увеличение доли обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании.
Введение штатное расписание: социального педагога, учителя дефектолога. Профилактика
травли в образовательной среде.

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное
обеспечение (ЛНА)

Материально-техническое
обеспечение

Наименование
ресурсов

правовое Федеральные,

региональные,
муниципальные,
школьные локальные
нормативные акты

Оборудованные учебные
кабинеты;
Модульный спортивный
зал
Центр детских инициатив;
Школьная библиотека;
Школьная столовая;

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые ресурсы

ЛНА, регламентирующие
управление ОО;
ЛНА,
регламентирующие
организационные аспекты
деятельности ОО;
ЛНА, регламентирующие
особенности организации
образовательного процесса; ЛНА,
регламентирующие оценку
и учет образовательных
достижений обучающихся ;
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся
образовательной организации
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся ОО;
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности и ответственность
работников ОО;
ЛНА, регламентирующие
образовательные отношения;
ЛНА, регламентирующие
открытость и доступность
информации о деятельности ОО.
Учебные кабинеты – 14;
Школьная библиотека – 1;
Школьная
столовая
Спортивный зал – 1;
Медицинский кабинет – 1.

Программа
здоровьесбережения;
Положение о
школьном хоре;
Положение о
медиацентре

Актовый зал
– 1;

Источники
получения/
приобретения
Школьная
управленческая команда

Средства муниципального,
регионального
федерального бюджета

158

3. Кадровые ресурсы

Актовый зал;
Спортивная площадка;
Медицинский кабинет;
Школьная столовая;
Школьные оборудованные
рекреации;
Кабинет
педагогапсихолога;
Электронная
образовательная среда;
Учебное и лабораторное
оборудование; Учебники
и учебные пособия.

Электронная образовательная среда
обеспечена
доступом
к
сети
интернет,
функционированием
интерактивных досок, телевизоров,
проекторов, ЭОР, ФГИС «Моя
школа», «Электронный журнал»,
«Сферум».

Педагоги

Педагоги – 15
Педагог-библиотекарь – 1
Педагог-организатор – 1
Педагог-психолог – 1

Управленческие кадры
Специалисты

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные
(федеральные,
региональные,
муниципальные) средства

Обеспеченность
составляет 100%.

Специальные
тематические зоны

учебниками

Учителя-предметники –
9
Советник по воспитанию
–1
Заместитель директора по
Социальный педагог - 1
Доля
работников
с
высшим УВР - 1
образованием – 78%;
Доля педагогов с первой и высшей
категорией – 72%
Директор – 1
Заместитель директора – 1
Медсестра – 1
Завхоз – 1
Муниципальное задание на 2024 год

158

Бюджетное
дофинансирование на
реализацию программы
развития

Биржа труда;
Размещение вакансий на
официальных сайтах по
трудоустройству.

Бюджетные средства.
Инициативное
бюджетирование

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

Управленческий
анализ
и
проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения
России».
Создание условий перехода на
следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом 8 магистральных
направлений развития (знание:
качество и объективность,
воспитание, здоровье, творчество,
профориентация, учитель: школьные
команды, школьный климат,
образовательная среда).

Высокий
уровень
самодиагностики
в рамках
проекта
«Школа
Минпросвещения России»

от 174 балла и выше

Созданы условия перехода на
высокий уровень соответствия
модели «Школа
Минпросвещения России»

Реализация 8 магистральных направлений
развития на высоком уровне

Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных результатов

Построена
система
перосницифированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей ОО

100% педагогов прошли своевременно
курсовую подготовку;
Не менее 80% педагогов имеют высшее
педагогическое образование;
Не
менее 70%
педагогов
имеют первую/высшую
квалификационную категорию;
Не менее 10% педагогов разработали
индивидуальные маршрутные листы
по
непрервывному
профессиональному развитию.

Формирование
предметнопространственной
среды, цифровизации образования для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного
процесса
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов

Сформирована
предметнопространствен
ная среда, цифровизация

100% педагогов, родителей и учащихся
зарегистрированы в ГИС «Электронный
журнал»,
являются
его
активными
пользователями;
100% педагогов, учащихся и родителей
используют в образовательном процессе
ФГИС «Моя школа»;
100% педагогов, учащихся и родителей
используют образовательную платформу
«Сферум»;

Расширение возможности
образовательного партнёрства для
повышения качества освоения
содержания учебных предметов в
практическом применении.

образования;
Создана
электронная
библиотека;
Предметно-пространственная
школьная среда соответствует
требованиям приказа
Минпросвещения от 06.09.2022г.
№804.
Заключены
договора
со
спортивными
организациями,
вузами, организациями сферы
культуры

Более 2 договоров о сетевом взаимодействии
по каждому магистральному направлению.

Развитие управленческой модели Функционирование
ШУК
школы.
Внедрение
должности Наличие советника директора по
советника
директора
по воспитанию
воспитательной работе.

Более 30% педагогов и 100% администрации
школы включены в ШУК
Наличие советника по воспитанию – 1 чел.

Независимая
оценка
образования,
а
также
внутреннего аудита

Результат НОКО более 95 баллов

качества Удовлетворенность родителей,
система учащихся, педагогов
функционированием
образовательной организации

160

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Сентябрь 2024
Заключение договоров договор

Январь-май
2024

2024-2025

Протоколы
родительских собраний

Заключение
договоров

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи

подпроект/задача

Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и
родителями
(законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся
в профессиональном
самоопределении.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг

Исполнитель

договор

Директор

Классные
руководители

Директор

Директор

Заместитель
директора по УВР

Директор

161
92
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Заместитель
Обеспечение разработки
2024
Программа подготовки
Программа
Заместитель
директора по
программподготовки
обучающихся к
директора по УВР
УВР
обучающихся кучастию в
участию в
олимпиадном
олимпиадном
движении на всех уровнях
движении
от школьногодо
всероссийского.
Организация
2024-2027
Учителя
Заместитель
систематической
предметники
директора по УВР
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностямиздоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение
2024-2027
назначение/замена
Информация
на
Учитель
Заместитель
информационной
ответственныхза
официальном
сайте
информатики
директора по УВР
открытости,
доступность
школы
доступности
информации об
информации об
организации
организации
образования
образования
обучающихся с ОВЗ,
обучающихся с ОВЗ, с
с инвалидностью (за
инвалидностью (за
исключением
исключением
персональной
персональной
информации, в том
информации, в томчисле
числе о состоянии
о состоянии здоровья
здоровья
обучающихся)
обучающихся);
- регулярное
обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации;

162
93

Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест,
учебников для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения
квалификации педагогов
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания

2024-2027

2024-2027

- размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации,
публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психологопедагогической
службы.
Оформление заказа на
приобретение ТСО,
учебников

Составление
перспективного
графика курсовой
переподготовки

Приобретение ТСО,
учебников

Педагогбиблиотекарь

Заместитель
директора по УВР

График курсовой
переподготовки

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель
директора по УВР

163
94
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Определение сетевых
Определение сетевых
2024-2025
договор
Заместитель
партнеров
партнеров (предприятия,
директора по ВР
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение
2024-2025
Учителя
обучающихся к участию в
физической
массовых физкультурнокультуры,
спортивных
классные
мероприятиях.
руководители
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой
2024-2027
договор
Заместитель
Организация сетевой
формы реализации
директора по ВР
формы работы
программ
дополнительного
образования.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
2024
Разработка локального Локальный акт
Разработка локального
Заместитель
акта
нормативного акта,
директора по ВР
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

164
95
разделов:диагностика,
учетрезультатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию учащихся)
Создание школьного
медиацентра
Проведение конкурса
по разработке школьной
символики.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.

2024

Создание школьного
медиацентра

Локальный акт

Заместитель
директора по ВР

Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
2024
Проведение конкурса
Создание школьной
Классные
символики
руководители
2024

Составление
перспективного
графика курсовой
переподготовки

График курсовой
переподготовки

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по УВР

Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план
2024
Участие в профпробах План
ПедагогЗаместитель
профориентационной
профориентационной
навигатор
директора по ВР
работы
работы участия в
проекта «Билет в
профессиональных
будущее»
пробах на региональных
площадках региона
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
Проведение
2024
Проведение
Составление графика
Заместитель
Заместитель
мониторинга
мониторинга обучения
повышения
директора по
директора по УВР
педагогических
квалификации
УВР
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в

165
96
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
2024-2027
Повышение мотивации
Создание с НЛА,
Локальный акт о
Председатель
педагога в
условий
системе материального
ПК
необходимости участия
и нематериального
вконкурсном
стимулирования
движении.
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Ключевое условие «Образовательная среда»/ Реализация государственно-общественного управления
2024
Управляющий совет
Формирование
Локальный акт,
Директор
управляющего совета в
регламентирующий
соответствии НП
деятельность
документами.
управляющего совета.
Ключевое условие «Школьный климат»/Формирование психологически благоприятного школьного климата
Введение в ШР
2024-2027
Изменение ШР
ШР
Директор
должности дефектолога,
логопеда, советника по
воспитанию

Директор

Директор

Директор

166